Journal de psychologie légale

Abstrait

Estime de soi, auto-efficacité et réussite scolaire : une analyse de parcours

Soheila Ahmadi

Français La réussite scolaire servant de base aux décisions éducatives concernant les étudiants, la connaissance des facteurs influençant la réussite scolaire est absolument nécessaire. Cette étude visait à étudier la relation entre les éléments de l'estime de soi académique et la réussite scolaire via l'auto-efficacité académique. La population cible de cette recherche couvrait tous les élèves du deuxième cycle du secondaire à Urmia. En utilisant un échantillonnage aléatoire stratifié, une taille d'échantillon de 365 personnes a été obtenue. Les données ont été recueillies à l'aide de questionnaires standard d'estime de soi académique (BASE) et de l'échelle d'auto-efficacité académique du collège (CASES). Pour évaluer la corrélation des variables latentes et observées dans le modèle conceptuel, une analyse de cheminement a été utilisée. Les résultats de l'analyse de cheminement ont montré que tous les éléments de l'estime de soi académique, à l'exception de la réussite/échec, étaient directement associés à l'auto-efficacité académique des étudiants. De plus, tous les éléments de l'estime de soi académique, à l'exception de la réussite/échec, étaient indirectement liés à la réussite scolaire via l'auto-efficacité académique. Sur la base de ces résultats, la compréhension des relations entre l'estime de soi académique, l'auto-efficacité académique et la réussite scolaire peut fournir des informations supplémentaires concernant la planification des interventions visant à améliorer la réussite scolaire des étudiants.