Abstrait

Une approche écologique de la promotion de la santé mentale dans les communautés d'apprentissage et de soins

Hermione Aston

Il est reconnu que les problèmes de santé mentale sont
en augmentation dans la société, avec une augmentation considérable des
troubles psychosociaux chez les jeunes signalés dans
presque tous les pays développés, notamment en ce qui concerne le suicide,
la dépression, la toxicomanie, les comportements addictifs et délinquants.
Les groupes vulnérables de jeunes plus susceptibles de souffrir
de problèmes de santé mentale que la population générale sont ceux
qui ont un trouble d'apprentissage identifié, qui sont dans le
système de justice pour les jeunes, qui sont en détention, qui souffrent d'une maladie chronique/grave, qui sont
des mères adolescentes, qui appartiennent à divers groupes ethniques, qui sont pris en charge par les autorités locales
ou qui sont placés en institution. L'objectif de cette recherche est d'
explorer ce que les adolescents imaginent que les écoles seraient si elles
promouvaient la santé mentale. La justification est ancrée dans
les préoccupations concernant la vulnérabilité des adolescents illustrée par
des taux d'incidence élevés et la mauvaise santé mentale associée dans
les populations adolescentes. Les écoles sont considérées comme des lieux qui ont une
influence significative sur le développement des jeunes et
sont considérées comme de bons cadres pour promouvoir la santé mentale. Une
conception flexible, utilisant une méthodologie de groupe de discussion autonome,
explore les points de vue de 26 adolescents (81 %) de sexe masculin, (19 %) de sexe féminin :
issus de divers milieux culturels et de groupes vulnérables.
Une approche en entonnoir a structuré les cinq groupes de discussion, chacun
composé de trois à huit adolescents (12 à 19 ans).
Un paradigme interprétatif est utilisé dans cette recherche à partir de
conjectures constructivistes sociales. Une
analyse de la théorie constructiviste ancrée a vu l'émergence de dix catégories et de trois
éléments conceptuels globaux comme facteurs importants pour
promouvoir la santé mentale dans les milieux d'apprentissage, générant le
modèle écologique pour la promotion de la santé mentale dans
les communautés d'apprentissage en utilisant une approche systémique. La conclusion et
l'importance de la recherche sont que pour que les écoles
promeuvent la santé mentale, la société et les communautés scolaires doivent
offrir des cultures d'écoute active et une éthique inclusive pour
adopter la promotion de la santé mentale à différents niveaux. Il
devient nécessaire que les adultes aient des connaissances et une compréhension de
l'identité adolescente, de son développement et de l'importance des
relations reflétées dans la théorie de l'attachement. Le
modèle écologique pour la promotion de la santé mentale identifie des facteurs à
différents niveaux qui peuvent expliquer le développement général des
résultats en matière de santé mentale. Les considérations sur les interactions systémiques,
les facteurs contextuels et l'interaction avec l'environnement placent également
le soutien dans un contexte social.

Avertissement: Ce résumé a été traduit à l'aide d'outils d'intelligence artificielle et n'a pas encore été examiné ni vérifié