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Abstrait
Les praticiens de l'enseignement de la langue sont-ils le produit de cours d'enseignement de la langue idéaux ? (Le cas de huit universités éthiopiennes)
Dr Sanjay Kumar Jha
Étant donné que la qualification d'un praticien ELT explique en grande partie les faibles ou les hautes performances des apprenants EFL, le monde ELT d'aujourd'hui a vu une gamme sans précédent de cours ELT par rapport aux qualifications, en particulier au niveau tertiaire. Parmi ces cours ELT en surnombre, les praticiens ELT éthiopiens sont déconcertés par deux énigmes étroitement liées. Tout d'abord, ils appréhendent la reconnaissance de leur MA (TEFL) dans le scénario mondial. Deuxièmement, ils ont commencé à se rendre compte, à la suite du déclin de l'enseignement de l'anglais, que les programmes ELT utilisés dans les universités éthiopiennes ne rivalisent pas avec les programmes d'envergure internationale. Par conséquent, l'article limite sa portée en fixant deux objectifs : (i) explorer la qualification ELT la plus préférée au niveau mondial et voir si 20 % des praticiens ELT éthiopiens au moins ont la qualification préférée ou non ; (ii) trouver les lacunes pédagogiques entre les programmes ELT acclamés au niveau international et les programmes éthiopiens. Les données requises ont été collectées par l'analyse de documents d'archives en ligne et hors ligne (documents). Les données ont été analysées à l'aide d'une analyse de Pareto (80/20 %) et de statistiques descriptives. Selon les résultats, le MA (TESOL ou/et linguistique appliquée) s'est avéré être la qualification ELT la plus acclamée au monde, mais il y a bien moins de 20 % de praticiens ELT éthiopiens qui ont le même diplôme. De plus, l'étude a montré un écart énorme entre les programmes ELT acclamés au niveau international et les programmes éthiopiens. Du point de vue de la remédiation, l'article présente des recommandations appropriées pour faire connaître un programme ELT idéal pour de meilleures perspectives d'enseignement de l'ELT en Éthiopie.