Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

Styles d'apprentissage de la dominance sur les comportements d'apprentissage des élèves TDAH au lycée

Mohd Zuri Ghani, Roshiza Abdul Wahab et Wan Sharipahmira Mohd Zain

L'éducation spécialisée est un domaine éducatif complet et systématique, principalement par le biais d'activités d'enseignement et d'apprentissage. Considérant que l'apprentissage est un processus d'acquisition de connaissances, de compétences et de changements de comportement. Ce fait explique l'importance des efforts pour améliorer la qualité de l'enseignement et de l'apprentissage des élèves dans l'éducation spécialisée. Afin d'atteindre cet objectif, le processus d'enseignement et d'apprentissage doit correspondre au style d'apprentissage de l'élève. Par conséquent, cette étude visait à identifier les éléments du style d'apprentissage qui dominent le comportement d'apprentissage des élèves TDAH dans les écoles secondaires. Cette étude a impliqué la méthode d'observation et des entretiens. Sur la base de l'analyse de l'étude observationnelle de huit élèves TDAH, il montre clairement que les éléments des styles d'apprentissage qui dominent les modèles de comportement des élèves TDAH sont très cohérents et interdépendants. Les modèles de comportement d'apprentissage sont le reflet des éléments du style d'apprentissage qui sont intégrés dans les activités d'enseignement et d'apprentissage. En outre, les élèves TDAH étaient également plus susceptibles de montrer un comportement d'apprentissage positif lorsque les enseignants accordaient une attention particulière, des instructions ciblées, des commandes répétitives et des gestes lorsque les enseignants examinaient les activités des élèves. Cependant, les résultats de l'analyse des entretiens avec les enseignants de l'éducation spécialisée ont également montré que le comportement d'apprentissage des élèves atteints de TDAH est dominé par des éléments du style d'apprentissage. Dans l'ensemble, les styles d'apprentissage des élèves atteints de TDAH sont de nature multidimensionnelle, interconnectés et interdépendants les uns des autres et dominent systématiquement le comportement d'apprentissage des élèves.