Abstrait

Efficacité du neuro-feedback sur les troubles mathématiques

Peyman Hashemian et Pezhman Hashemian

Contexte et objectif : En raison de l’importance du traitement des troubles d’apprentissage, cette étude a été menée pour évaluer le traitement des troubles des mathématiques comme l’un des troubles d’apprentissage en utilisant le neurofeedback.

Méthode : Dans cette étude, 28 enfants de la troisième à l'école primaire ont été sélectionnés par entretien psychiatrique, dossiers scolaires et résultats du test de mathématiques de troisième année. Un groupe (N = 14) a reçu un traitement de neurofeedback et l'autre groupe (N = 14) un traitement de neurofeedback factice (simulé ou placebo) a été administré. Le traitement de neurofeedback a été effectué sur la base de l'amélioration du rapport bêta/thêta dans la région CZ. Chaque enfant a reçu 20 séances de thérapie de neurofeedback pendant 10 à 12 semaines. Chaque séance durait 30 minutes. Le test de mathématiques a été effectué trois fois : avant le traitement de neurofeedback, après la 20e séance et après un an en guise de suivi.

Résultats : Les deux groupes étaient appariés en fonction de l'âge, de l'éducation, du sexe, du degré d'intelligence et de la gravité du trouble mathématique. La comparaison entre les groupes réel et fictif a montré que l'effet de la thérapie de neurofeedback réelle était significatif par rapport au groupe fictif (P < 0,05). Une augmentation significative a été observée dans les résultats consécutifs en mathématiques dans le groupe expérimental par rapport au groupe fictif (P < 0,01). La tendance à la différence était linéaire (P < 0,05). La différence entre le pré-test et le post-test était significative uniquement chez les hommes et non significative chez les femmes.

Conclusion : Dans le groupe ayant suivi une véritable thérapie par neurofeedback, les performances en mathématiques ont été significativement améliorées. Cet effet du neurofeedback a également été observé après un suivi d'un an (P<0,01). Dans une évaluation séparée entre les garçons et les filles, l'effet significatif n'a été observé que chez les garçons.

Avertissement: Ce résumé a été traduit à l'aide d'outils d'intelligence artificielle et n'a pas encore été examiné ni vérifié