Lloyd Chip Taylor
Des travaux récents axés sur l’importance des neurosciences en lien avec
les principes éducatifs ont mis en lumière
des problèmes organisationnels et systémiques importants qui
ont un impact sur l’application de ces principes chez les élèves du secondaire
et les étudiants. Ces défis, associés aux
exigences de temps et aux besoins financiers toujours croissants des
prestataires de soins de santé aux États-Unis, ont créé un environnement
dans lequel les écoles ne sont pas suffisamment équipées pour répondre
aux problèmes de santé mentale et les prestataires sont limités dans le temps et
les ressources disponibles pour traiter les problèmes en cabinet. Par la suite,
un nombre toujours croissant d’enfants d’âge scolaire se voient
prescrire des médicaments pour traiter des symptômes qui peuvent être un
artefact de la structure de la journée scolaire et de la structure des
systèmes de soins de santé aux États-Unis.
Cette présentation par affiche vise à présenter l’argument de la
nécessité de répondre aux préoccupations susmentionnées, en particulier à la lumière
des difficultés de santé mentale toujours croissantes auxquelles sont confrontés
les enfants d’âge secondaire et universitaire aux États-Unis. Elle
comparera et opposera également les systèmes en place au Canada et aux
États-Unis pour démontrer les forces et les faiblesses.
L’accent sera mis sur les diagnostics de TDAH, d’anxiété et
de dépression chez les élèves du secondaire et des étudiants. Cette
présentation tentera d’assimiler le travail issu de l’
expérience Fulbright et des expériences cliniques ultérieures qui y sont liées.