Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

Dynamique de genre dans la réalisation des examens du certificat d'études primaires de 7e année dans le district urbain de Gweru, au Zimbabwe

Nogget Matope, Efiritha Chauraya et Nyevero Maruzani

La loi sur l’éducation pour tous au Zimbabwe a pour objectif de fournir une éducation à tous, sans distinction de sexe. Les résultats des filles sont insatisfaisants à l’échelle nationale. L’étude a examiné les facteurs liés au sexe qui ont un impact sur les résultats aux examens de fin d’études. Le plan d’enquête a été utilisé et 20 écoles sélectionnées au hasard dans le district éducatif urbain de Gweru ont été utilisées pour l’étude. Un échantillonnage ciblé a été utilisé pour sélectionner 240 élèves (120 filles et 120 garçons) de la 7e année, 20 enseignants et 20 directeurs d’école. Des questionnaires et des entretiens ont été utilisés pour recueillir des données auprès des directeurs d’école, des enseignants et des élèves. Les données recueillies ont été organisées et présentées sous forme de grilles de fréquence, de décomptes et de pourcentages où des statistiques descriptives et inférentielles ont été utilisées pour l’analyse. Les résultats ont révélé une différence significative de résultats entre les garçons et les filles aux examens. Les facteurs scolaires, communautaires, individuels et scolaires affectent plus les filles que les garçons. L’étude recommande la nécessité pour la société de changer les préjugés envers l’éducation des filles. Les parties prenantes doivent veiller à ce que les filles soient protégées des pratiques rétrogrades qui entravent leurs résultats aux examens.