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Abstrait

Identification et comparaison des préférences en matière de styles d'apprentissage parmi les étudiants en médecine de premier cycle à la faculté de médecine de l'université Aljouf

Marwa Ahmed Abd El-Aziz El Naggar*

Contexte : La (FOM-JU) a adopté l'apprentissage par problèmes comme principale stratégie éducative, l'école met en œuvre de nombreuses méthodes pédagogiques. Pour développer des stratégies pédagogiques, les professeurs de médecine doivent connaître les styles d'apprentissage préférés de leurs étudiants. Les chercheurs en éducation médicale conscients que l'utilisation d'une variété de méthodes d'enseignement améliore la rétention, l'utilisation, l'accessibilité des connaissances, ainsi que l'adaptabilité des étudiants dans les situations de résolution de problèmes améliorent l'apprentissage en profondeur (1).
Objectif : Le but de cette étude était d'identifier et de comparer les styles d'apprentissage des étudiants en sciences fondamentales (1ère, 2ème et 3ème années) et en phase clinique (4ème et 5ème années) à la faculté de médecine de l'Université Aljouf, et de comparer les différences de styles d'apprentissage entre les étudiants de sexe féminin et masculin. Proposer des ressources d'apprentissage appropriées qui seront plus bénéfiques aux styles d'apprentissage des étudiants.
Méthodologie : Une conception comparative a été appliquée dans cette étude. Un échantillon complet a été prélevé parmi les étudiants en médecine, à la fois précliniques et cliniques, avec 159 hommes et 48 femmes (n=207). Le questionnaire VARK validé a été utilisé. Le questionnaire se compose de 16 éléments qui identifient quatre styles d'apprentissage ; Français visuel, auditif, lecture/écriture et kinesthésique. Une analyse descriptive a d'abord été utilisée pour identifier les styles d'apprentissage des étudiants, puis une analyse comparative a été utilisée pour comparer les préférences de styles d'apprentissage entre les étudiants de sexe masculin et féminin et entre les étudiants des phases fondamentales et cliniques. Le questionnaire VARK a été distribué à tous les étudiants des deux sexes, pour toutes les années (première et deuxième année côté féminin et première, deuxième, troisième, quatrième et cinquième années côté masculin).
Résultats : Les résultats ont montré que 72,9 % des étudiantes et 71,1 % des étudiants préféraient apprendre par une multimodalité (visuelle, auditive, lecture/écriture ou kinesthésique). Les résultats montrent également que 40,67 % des étudiants de sexe masculin en années cliniques préfèrent un mode de préférences de style d'apprentissage, tandis que 44 % des étudiants de sexe féminin en phase de sciences fondamentales en FOM-JU préfèrent apprendre par deux modes de préférences de style d'apprentissage. Français L'étude montre également que 13 % des étudiants de sexe masculin préfèrent le mode kinesthésique des préférences de style d'apprentissage, contre 4,1 % des étudiantes qui sont des apprenantes tactiles en phase de sciences fondamentales.
Conclusion : L'étude a conclu que la majorité des étudiants de la FOM-JU préfèrent le style multimodal. Les résultats de cette étude concluent également qu'il existe une différence entre l'année clinique et l'année des sciences fondamentales dans les préférences de style d'apprentissage.