Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

Influence des compétences de pensée métacognitive sur la résolution de problèmes sociaux chez les élèves doués en Arabie saoudite

Alelyani Salem Obaid, Mohd Zuri Bin Ghani et Aznan Bin Che Ahmad

Français Dans cette étude, nous avons examiné l'influence des compétences de pensée métacognitive sur la résolution de problèmes liés aux problèmes sociaux chez les élèves surdoués en Arabie saoudite. Les compétences de pensée métacognitive identifiées dans la littérature comprennent les connaissances déclaratives, les connaissances procédurales, les connaissances conditionnelles, la planification, les stratégies de gestion de l'information, le suivi de la compréhension, les stratégies de débogage et l'évaluation. Leur influence sur la résolution de problèmes liés aux problèmes sociaux chez les élèves surdoués en Arabie saoudite a été testée. Les données ont été collectées dans deux centres d'apprentissage pour surdoués de la province de Djeddah en Arabie saoudite, les répondants à l'étude se composent de 480 élèves surdoués des deux provinces sélectionnées de Djeddah. L'étude a révélé que les compétences de pensée métacognitive influencent de manière significative la résolution de problèmes sociaux chez les élèves surdoués. Les résultats de l'étude actuelle ont démontré une influence significative des compétences de pensée métacognitive pour la résolution de problèmes liés aux problèmes sociaux chez les élèves surdoués saoudiens à différents niveaux d'études, sous-groupes et en fonction du sexe. Les suggestions et recommandations basées sur les résultats de l'étude profiteraient aux centres pour étudiants surdoués, au ministère de l'Éducation, aux organisations internationales et non gouvernementales dans le but d'améliorer les conditions d'apprentissage des étudiants surdoués en Arabie saoudite.