Misbahuddin Mohammad, Farida Ahmad, Syed Z Rahman, Varun Gupta
La participation des sujets humains à la recherche médicale a souvent soulevé des préoccupations éthiques. Après l'exploitation nazie, diverses directives et déclarations ont été préparées, mais des comportements contraires à l'éthique des professionnels de la santé sont toujours signalés. Après l'obtention du diplôme et l'entrée dans le domaine pratique, l'exposition soudaine à des défis rend difficile la prise de décisions, ce qui montre une lacune dans la formation médicale traditionnelle. Il existe des débats sur l'inclusion de l'éthique pratique dans les programmes médicaux. La présente étude évalue les connaissances, l'attitude et les pratiques de l'éthique des soins de santé parmi les médecins d'un hôpital universitaire public. Un questionnaire structuré auto-administré a été conçu, testé et distribué (n = 172). Les professeurs et les résidents ont été comparés à l'aide du test du Chi carré et les réponses des résidents au cours des différentes années de résidence ont été comparées à l'aide du test du Chi carré suivi du test tau-c de Kendall pour trouver une corrélation. Le corps professoral était plus au courant des directives. Environ 77,8 % des professeurs et 48,5 % des résidents connaissaient le Comité d'éthique institutionnel (IEC), et environ 37,5 % des professeurs et 23,5 % des résidents étaient satisfaits de l'IEC. Les professeurs ont rencontré des problèmes éthiques plus souvent (62,5 % contre 45,5 %) que les résidents. Les sources de connaissances en bioéthique étaient multiples. Les cours magistraux du département n'étaient pas le mode d'apprentissage préféré (8,8 %). Les collègues étaient le mode de consultation le plus préféré pour tout problème. Certains résidents ont rencontré des problèmes éthiques dans la publication. Tous les professeurs et 94,1 % des résidents ont ressenti le besoin d'une formation complémentaire en bioéthique. Il y avait une corrélation négative (-0,3, p < 0,001) entre la fréquence des problèmes éthiques et les années de résidence. Il est urgent d'inclure une formation formelle en éthique pratique et de rendre l'apprentissage départemental plus intéressant.