Stephen Garvey, Patricia Bluteau et Diane Phimister
LEGO® est souvent utilisé comme un outil exploratoire, utilisé dans
l'enseignement où il peut faciliter l'apprentissage en profondeur par le biais
d'activités interactives, qui améliorent l'expérience d'apprentissage des étudiants
(Frick et al. 2013). S'appuyant sur la
base de données croissante autour de la méthodologie LEGO® SERIOUS PLAY®
(McCusker 2014) et sur l'expérience antérieure d'
offre d'ateliers basés sur les principes de LEGO® A-GOGO
(Richards et al. 2017), cet article vise à remettre en question
les mécanismes de soutien traditionnels et à promouvoir une nouvelle
méthode de communication innovante. L'article vise à montrer comment l'
utilisation de LEGO® peut permettre aux individus de discuter
de pensées ou d'émotions difficiles ou stimulantes d'une manière sûre et non menaçante.
Les conclusions de l'article sont basées sur des expériences d'atelier qui
ont été évaluées positivement par les participants
(Garvey 2018).
S'appuyant sur l'expérience de l'utilisation de LEGO® pour
créer un protocole visant à engendrer le bien-être des individus. Le
protocole proposé vise à fournir les éléments de base pour
mener à bien un atelier en utilisant LEGO® comme moyen de
stimuler la discussion et d'accroître la confiance dans l'expression des
propres expériences des participants en matière de bien-être dans un
environnement sûr et non menaçant. Le document vise à fournir des conseils et
des orientations pour aider d'autres institutions à adopter cette
approche innovante.