Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

Interprétation erronée de la signification du signe égal : une étude sur les élèves des classes terminales de l'école primaire à Chypre

Panayiotis Panayides

L'objectif et l'originalité de cette étude étaient d'appliquer une approche multidimensionnelle à l'étude de la compréhension du signe égal chez les enfants de l'école primaire. Dans la première phase de l'étude, une grande partie d'un échantillon de 126 élèves de terminale a montré des difficultés à interpréter le concept. Dans la deuxième phase, tous les manuels de mathématiques de l'école primaire ont été examinés en termes de présentation des égalités ; une grande importance a été accordée au contexte typique opérations-égal-réponse. Dans la phase finale, un échantillon de 226 enfants des deux dernières années de l'école primaire a été sélectionné. Une brève intervention avec des instructions sur la signification relationnelle du signe égal, au moyen d'une feuille de travail spécialement conçue contenant des équations dans un contexte atypique et quelques problèmes écrits, s'est avérée avoir un impact positif significatif sur la compréhension des enfants après un laps de temps raisonnable.