Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

Relation entre la perception des étudiants d'un environnement d'apprentissage constructiviste et la motivation envers la biologie dans le comté de Siaya, au Kenya

Richard O. Ongowo, Francis C. Indoshi et Mildred A. Ayere

L'étude a examiné la relation entre la perception des élèves d'un environnement d'apprentissage constructiviste et la motivation envers la biologie parmi les élèves de deuxième année du secondaire dans les écoles à haut et à bas rendement. Une conception d'enquête corrélationnelle a été utilisée et un échantillon de 815 élèves d'écoles mixtes a été sélectionné à l'aide d'un échantillonnage en grappes à plusieurs degrés. Les instruments utilisés dans l'étude étaient : le questionnaire de perception des élèves (SPQ), le questionnaire de motivation des élèves (SMQ) et le guide d'entretien des élèves (SIG). Les données ont été analysées à l'aide d'analyses de corrélation de Pearson et d'analyses de régression multiple. Les données d'entrevue ont été utilisées pour expliquer les données quantitatives. Les résultats indiquent que la perception de l'environnement d'apprentissage constructiviste expliquait 10,5 % de la variance des dimensions collectives de motivation parmi les élèves des écoles à haut rendement. D'autre part, l'environnement d'apprentissage constructiviste expliquait 3,2 % de la variance des dimensions collectives de motivation des élèves des écoles à faible rendement. Les implications sont discutées.