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Abstrait

Auto-évaluation et évaluation par les pairs lors des séances d'apprentissage par problèmes (APP) à la Faculté de médecine de l'Université du Roi Abdulaziz (FOM-KAU), Arabie saoudite : perception des étudiants

Hani S Atwa, Al Rabia MW

Introduction : En 2007, la Faculté de médecine de l'Université King Abdulaziz (FOM-KAU) a introduit l'apprentissage par compétences (PBL) dans son programme d'études intégré et systémique afin d'encourager le développement de compétences importantes. Parmi ces compétences figurent les compétences en résolution de problèmes, en communication verbale et écrite, en leadership, en travail d'équipe et en auto-évaluation et en évaluation par les pairs.
Objectif : Le but de ce travail de recherche était de déterminer si l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs sont effectuées ou négligées lors des séances d'apprentissage par compétences (PBL) à la FOM-KAU, et comment les étudiants les perçoivent en termes de bénéfices.
Matériel et méthodes : Il s'agit d'une étude descriptive qui a été réalisée à la FOM-KAU sur un échantillon aléatoire d'étudiants de 3e année (n=60). Un questionnaire auto-administré (enquête) a été élaboré et administré aux étudiants à la fin de la séance de compte rendu d'un cas d'apprentissage par compétences (PBL) afin d'étudier leur perception de l'auto-évaluation et de l'évaluation par les pairs et si elles sont effectuées ou non. Des statistiques descriptives ont été utilisées, comme distribution de fréquence et comparaisons.
Résultats : Presque tous les étudiants de notre échantillon perçoivent positivement l'importance et les mérites de l'auto-évaluation et de l'évaluation par les pairs. De plus, la plupart des étudiants (83 %) ont déclaré qu'ils faisaient une auto-évaluation après les séances de PBL, tandis que seulement 55 % d'entre eux ont déclaré faire une évaluation par les pairs après les séances de PBL.
Conclusion : L'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs sont effectuées dans la FOM-KAU avec des pourcentages différents, où l'auto-évaluation est effectuée plus fréquemment. En fonction de leur importance, elles sont perçues positivement par la majorité des étudiants de notre échantillon, ce qui constitue une bonne base pour la mise en œuvre et le suivi d'une stratégie solide d'auto-évaluation et d'évaluation par les pairs basée sur des critères prédéterminés.