Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

Sources d'efficacité personnelle de l'enseignant et influence sur les méthodes d'enseignement parmi les enseignants des écoles primaires de la province côtière, au Kenya et

Tabitha Wang'eri (Phd) Habil Otanga

Cette étude a exploré les facteurs démographiques et contextuels prédictifs de l'efficacité personnelle de l'enseignant et la mesure dans laquelle ils déterminent le choix des enseignants entre des techniques d'enseignement traditionnelles ou innovantes. L'étude a été menée auprès d'un échantillon pratique de 80 enseignants du primaire (70,9 % de femmes et 29,1 % d'hommes) inscrits dans un programme d'études à l'Université Kenyatta sur le campus de Mombasa, province de la Côte, au Kenya. Les données ont été collectées au moyen d'un questionnaire d'auto-évaluation adapté de l'échelle du sentiment d'auto-efficacité des enseignants (Tschannen-Moran & Hoy, 2001) et de l'échelle de soutien des mentors (Capa & Loadman, 2004). Une série d'analyses de régression multiple a été effectuée sur les données collectées. L'efficacité de l'enseignant s'est avérée varier selon le sexe, la durée de l'enseignement et la matière enseignée. Les caractéristiques démographiques n'ont pas influencé le choix des techniques d'enseignement. La persuasion verbale et la maîtrise prédisaient l'efficacité personnelle de l'enseignant. La maîtrise prédisait de manière significative l'utilisation de techniques innovantes dans l'enseignement. L'efficacité personnelle de l'enseignant a eu un effet médiateur sur la relation entre la persuasion verbale et la maîtrise de l'utilisation des méthodes traditionnelles, mais pas pour les méthodes innovantes. Des recommandations en matière de dotation en personnel et de formation ont été formulées.