Journal de socialomique

Abstrait

Le point de vue des enseignants sur le système d'évaluation des performances et ses conséquences sur leur engagement et leurs compétences professionnelles au niveau secondaire

Sabir Ali et Fozia Fatima

L'objectif direct de ce travail de recherche était d'apprécier la perception des enseignants sur la structure de l'examen des actes au sein des instituts et son résultat sur leur assurance et leurs aides à l'emploi au niveau secondaire. Ce travail de recherche a été mené à Islamabad et donc dans l'ensemble des écoles d'enseignants instituées en tant que population. Dans l'échantillon, le nombre d'enseignants était de 300 ; dont 160 appartiennent aux écoles publiques et 140 appartiennent aux écoles privées. L'enquête a été transmise dans ce travail de recherche. Le questionnaire comportait cinq sous-échelles telles que la cohérence, l'excellence et l'utilité de l'évaluation des actes comme éminence de l'évaluation des performances. Les enseignants ont répondu aux éléments sur une échelle de Likert à cinq points allant de « tout à fait en désaccord » à « tout à fait d'accord ». Le chercheur détermine l'influence de l'évaluation des performances sur l'engagement et les compétences professionnelles des enseignants au moyen d'un questionnaire. Les enseignants ont répondu aux éléments sur des échelles à trois points allant de « modérément affecté » à « fortement affecté ». Les principaux verdicts de ce document étaient les suivants : Les enseignants ont contracté avec la structure de considération de mise en œuvre parce qu'elle a été préméditée pour persuader et distinguer de manière tangible la réalisation opérationnelle et le récital. L'effet le plus élevé de l'évaluation des performances a été constaté sur l'engagement des enseignants envers leur profession sous la forme de faire leur travail au-delà de leur temps; la loyauté envers l'organisation et leur motivation à faire leur travail car il existe une relation significative entre l'éminence de l'évaluation des performances et ses inférences en termes d'engagement et de compétences professionnelles des enseignants au niveau secondaire. L'effet de l'évaluation des performances a également été constaté sur les compétences sous la forme de l'initiative des enseignants dans la poursuite de l'enseignement supérieur; leurs compétences en leadership et leurs compétences techniques. Les enseignants n'ont pas eu de métamorphoses moyennes notables concernant l'éminence du système d'évaluation des performances en ce qui concerne leur masculinité ou leur féminité, leurs assemblages de division et de stipulation au niveau secondaire à Islamabad.