Revue mondiale des sciences sociales interdisciplinaires

Abstrait

L'effet des structures de haut niveau sur le développement de la compréhension de lecture des apprenants d'anglais langue seconde à l'école secondaire pour filles AMU

Asfia Khanam, Anam Shams et Shagufta Imtiaz

Cet article explique comment la lecture devient plus efficace lorsque les apprenants utilisent des structures de haut niveau pour développer leurs compétences en lecture et leur niveau de compréhension. Dans l'étude actuelle, les structures de haut niveau ont été utilisées comme organisateur pour aider les apprenants à améliorer leurs compétences en lecture et leur niveau de compréhension. L'étude examine les effets des structures de haut niveau sur le développement d'une compétence d'organisation lors de la lecture et de la compréhension. Les apprenants d'anglais langue seconde (ESL) ont reçu un passage explicatif non vu ; on leur a demandé de comprendre ce passage, puis de répondre aux questions associées. Les questions ont été structurées de manière à ce qu'elles demandent de décrire un certain aspect du passage, de séquencer les idées en fonction du passage et de donner les causes des aspects discutés dans le passage. Une telle pratique affecte la capacité de lecture et de compréhension des apprenants et cette étude tente d'examiner tous ces effets. Cette étude a été menée auprès d'apprenants de niveau scolaire de 9e année. L'étude a utilisé deux questionnaires à échelle de notation pour que les apprenants de niveau scolaire puissent facilement répondre par « oui » ou « non ». La description de certaines structures de haut niveau a été tabulée. Cette étude fait suite à une analyse comparative des données collectées dans un format pré-test et post-test. Toutes les analyses statistiques de ce document ont été réalisées à l'aide des logiciels SPSS, MS Word et MS Excel de Windows version 7. Les résultats ont montré une différence statistique de manière hâtive.