Journal des soins aux patients

Abstrait

L'enthousiasme pour l'apprentissage interprofessionnel (IPL) parmi les étudiants en soins infirmiers dans l'une des institutions privées de soins infirmiers en Malaisie occidentale

Amira NA, Haziqah NR, Puziah Y, Halimaton TR, Kunjukunju A et Hamidah H

L'apprentissage interprofessionnel (IPL) est l'apprentissage découlant de l'interaction entre les membres (ou les étudiants) de deux ou plusieurs professions. L'IPL peut contribuer à la sécurité des patients en améliorant la compréhension des rôles professionnels, en partageant les approches d'apprentissage et en explorant différentes préférences d'apprentissage et d'enseignement. Alors que l'importance de l'IPL est de plus en plus largement acceptée, les professions de la santé manquent de programmes de formation. Beaucoup ignorent les autres professions de la santé en raison d'un manque de collaboration dans leur domaine d'études respectif. Quant aux étudiants en soins de santé tels que la médecine, les soins infirmiers, la physiothérapie, la pharmacie ou l'imagerie médicale, ils sont impatients de commencer le programme. Cette étude visait à déterminer dans quelle mesure les étudiants en soins infirmiers étaient prêts au programme IPL. Il s'agit d'une étude transversale avec des questionnaires auto-administrés menés auprès de 157 étudiants en troisième année de diplôme en soins infirmiers. Des tailles d'échantillon pratiques ont été calculées sur la base de Krejcie Morgan (1970). L'instrument utilisé pour mesurer l'état de préparation était basé sur le travail d'équipe et la collaboration, l'identité professionnelle, le rôle de la profession et la confiance dans la communication par Casey-Fink Readiness (2008). Les données ont été analysées à l'aide de SPSS version 20 avec une mesure à 5 échelles de Likert. Le résultat global a montré que 51,3 % des répondants ont convenu que l'apprentissage partagé pouvait aider à un meilleur travail d'équipe. Les étudiants en soins infirmiers ont convenu que les sous-échelles de « travail d'équipe et collaboration » ont le plus contribué à l'IPL. En conclusion, on peut résumer que les étudiants ayant une expérience préalable de l'IPL ont une meilleure préparation que l'étudiant sans expérience préalable de l'IPL. Cette étude suggère que les étudiants qui ont eu une expérience de collaboration avec des étudiants d'autres départements ont une attitude plus positive à l'égard du travail d'équipe et de la collaboration ainsi que de l'apprentissage interprofessionnel.